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<\/p>\nPuede que la escuela no parezca un lugar de riesgo, pero incluso hace mucho tiempo, antes de la realidad actual de violencia escolar, los alumnos ten\u00edan que ser valientes para gestionar los riesgos y retos de su vida cotidiana. La infancia est\u00e1 llena de nuevas experiencias y retos que requieren que los j\u00f3venes sean vulnerables y valientes, as\u00ed que \u00bfc\u00f3mo podemos, como adultos de confianza, ayudarles a encontrar el valor que necesitan cuando lo necesitan?<\/p>\n
Un ejemplo bastante com\u00fan de un t\u00edpico plan de estudios de ingl\u00e9s es el requisito de que los estudiantes presenten un discurso de 5-10 minutos sobre un tema de su elecci\u00f3n. Aunque hace muchos a\u00f1os que no soy estudiante, recuerdo claramente la reacci\u00f3n de terror que esta tarea caus\u00f3 en una de mis compa\u00f1eras de matr\u00edcula de honor. Escribi\u00f3 un gran discurso sobre la empat\u00eda y lo comparti\u00f3 con el profesor, pero luego le dijo que no pod\u00eda pronunciarlo ante la clase porque ten\u00eda miedo esc\u00e9nico. Le dijo que hab\u00eda encontrado a otra alumna dispuesta a leer el discurso en su lugar. El profesor le dijo a la estudiante que bajo ninguna circunstancia pod\u00eda otro estudiante pronunciar el discurso en su nombre y procedi\u00f3 a decirle: \"Si no pronuncias el discurso, suspender\u00e1s la parte de discurso de la clase de ingl\u00e9s este a\u00f1o.\"<\/p>\n
El d\u00eda del discurso, la estudiante se dirigi\u00f3 lentamente al estrado, con los ojos llenos de l\u00e1grimas y temblando salvajemente. Permaneci\u00f3 de pie frente a la clase durante largo rato, intentando estabilizar su cuerpo lo suficiente para hablar, mientras el profesor le ordenaba varias veces en voz alta que empezara. Cuando empez\u00f3, su voz era un susurro inaudible. La profesora le repiti\u00f3 una y otra vez que hablara m\u00e1s alto o que se sentara. La alumna se detuvo y empez\u00f3 a revolver los papeles. Tem\u00ed que se diera por vencida, as\u00ed que decid\u00ed fingir que hab\u00eda terminado, me puse en pie de un salto y empec\u00e9 a aplaudir con fuerza. Nunca hice contacto visual con la profesora, sino que segu\u00ed aplaudiendo y gritando: \"\u00a1Ha estado genial!\". Los dem\u00e1s alumnos de la clase se unieron a m\u00ed en la ovaci\u00f3n y los gritos de \u00e1nimo.<\/p>\n
En ese momento, supe que lo que hab\u00eda visto hacer a esa estudiante aterrorizada y a mis compa\u00f1eros en esa clase ese d\u00eda era valent\u00eda en estado puro. Pens\u00e9 en todo lo que debi\u00f3 de suponer para mi compa\u00f1era enfrentarse al temor de la inminente tarea del discurso desde el d\u00eda en que se enter\u00f3 hasta el d\u00eda en que lo pronunci\u00f3. Por supuesto, yo tambi\u00e9n me enfrent\u00e9 a algunas consecuencias por mi reacci\u00f3n ante la ovaci\u00f3n, \u00a1pero mereci\u00f3 la pena! \u00a1Qu\u00e9 bien sienta ser valiente!<\/p>\n
Cuatro consejos para fomentar la valent\u00eda en ni\u00f1os y adolescentes<\/strong><\/p>\n
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Escrito por: Betty Barsley-Marra, Educadora Sanitaria Senior<\/p>\n